علل بد خطی
علل بدخطی
* توجه نکردن دان شآموزان به خط زمینه دفتر و تخته کلاس.
* اضطراب و نگرانی دانش آموزان هنگام نوشتن.
* نداشتن اعتماد به نفس هنگام نوشتن. * نداشتن آ مادگی جسمانی، روانی، روحی.
* وجود اختلالات یادگیری در دان شآموزان. * نداشتن هدف و انگیزه برای زیبانویسی.
* مواجه شدن دان شآموزان با حجم زیاد تکالیف. * تندنویسی تکالیف.
* استفاده از خودکار، روان نویس و وسایل مشابه آن. * بی توجهی به هنر.
* فشردگی برنامه کلاسی در یک نیمروز و فشار بر دان شآموزان به سبب دو یا چند نوبتی بودن مدرسه.
* استفاده از ابزار نامناسب از جمله مداد کوتاه و کاغذ بدون خط به خصوص در پایه های اولیه ابتدایی.
* بی دقتی هنگام نوشتن و رعایت نکردن هم شکلی، هم اندازه و هم فاصله بودن واژگان.
* بی دقتی برای تمیز و مرتب نوشتن. * تراکم بیش از حد شاگردان در کلاس و نداشتن فضای مناسب و کافی برای نوشتن.
* دادن تکالیف نامناسب و بدون تناسب با توانایی کودکان.
* بی اعتنایی اغلب معلمان ابتدایی به استفاده از خ ط نستعلیق و آموزش آن.
* واکنش های منفی و نامناسب بعضی معلمان در برخورد با نوشت ههای دانش آموزان.
* جدی نگرفتن یادگیری خط از طرف خانواده و مدرسه و نبود مراقبت های لازم.
* نبود انگیزه، حوصله و دانش لازم نزد برخی معلمان ابتدایی برای آموزش خط به دان شآموزان.
* بدخطی بعضی از والدین، سرمشق نامناسبی برای کودکان است.
* دادن سرمش قهایی با رس مالخط نامناسب به دان شآموزان.
* ندانستن روش و راهکارهای، خوشنویسی و اجرا نکردن تمری نهای لازم.
* قرار دادن چپ دست و راست دست در کنار هم هنگام نوشتن.
* بی توجهی به زیبایی هنری خط که باعث تقویت روح لطیف در کودکان م یشود.
* نبود دستورالعمل مشخص و روشنی برای آموزش خط نستعلیق به منظور تکرار و تمرین دان شآموزان.
راهکارهای رفع بدخطی
* انگیزه آموزش خط زیبا به دان شآموزان در معلمان تقویت شود.
* معلمان در مورد خط بچ هها را توبیخ نکنند. * معلم با رفتار خود در میان دان شآموزان تبعیض قایل نشود.
* با رسیدگی انفرادی به نوشته های کودکان ضعیف دلیل بدخطی بررسی و برای برطرف کردن آن تمهیدات لازم اندیشیده شود.
* علاقه و انگیزه برای صحیح نوشتن و زیبانویسی را در کودکان تقویت کنند.
* به تفاوت های فردی و نقاط قوت و ضعف دان شآموزان توجه شود.
* مقدار تکالیف با توانایی کودکان تناسب داشته باشد.
* تکالیف هدفدار باشد و باعث تقویت قوای ذهنی کودک شود.
* تکالیف به گون های باشد تا تمرین و تکرار آنها باعث تثبیت یادگیری شود.
* تکالیف به صورت مستمر مورد رسیدگی معلم قرار گیرد و او از تشویق و تذکر استفاده کند.
* اهمیت انجام دادن تکالیف نوشتنی برای کودک مشخص باشد.
* از الفاظ مناسب و زیبا مانند بسیار خوب، آفرین فرزندم و ... در تأیید نوشت ههای کودکان استفاده شود.
* هرگز نباید تکالیف دان شآموزان را خط زد، زیرا انگیزه زیبا نوشتن را در آنها از بین م یبرد.
* در نوع تکالیف تنوع وجود داشته باشد تا رغبت انجام دادن آن در دان شآموز ایجاد شود.
* بعضی اشتباهات دانش آموزان چشم پوشی شود و او مورد راهنمایی قرار گیرد.
* دانش آموزان به خط زمینه دفتر و تخته کلاس توجه کنند.
* دانش آموزان به جه تهای حرکت در نوشتن مانند بالابه پایین، راست به چپ و زیر خط دقت کنند.
* کودک مداد را به طور صحیح در دست بگیرد و برای نوشتن، از ابزار مناسب استفاده کند.
* با رعایت نظم و پاکیزگی صفحه دفتر خود را کثیف نکند.
* زیاد درشت و زیاد ریز ننویسد و به یک اندازه نوشتن عادت کند.
* در آغاز نوشتن از دفاتر خ طدار استفاده کند تا بتواند در مراحل بعدی بدون استفاده از خط زمینه مطلب خود را در خطی
مستقیم و درست بنویسد.
* دانش آموزان عادت کنند واژگان را ی کسره و یک باره بنویسند و سپس نقط ههای حروف هر کلمه را بگذارند.
* بهتر است تا زمانی که شاگردان به درست نوشتن عادت کنند، تکالیف خود را در کلاس و زیر نظر مستقیم معلم انجام دهند.
* دانش آموزان نوشتن واژگان دیگر را نیز تمرین کنند و نوشتن کلمات و رونویسی مختص به کتاب نباشد تا درست نوشتن
کلمات دیگر را نیز یاد بگیرند.
* از وضع خانوادگی، مالی، فرهنگی، توانای یها، حالات روحی روانی، عاطفی و بهداشتی دان شآموزان اطلاعات کافی در
دست باشد، زیرا گاهی انگیز ههای بدخطی ناراحت یهای روحی عاطفی و فرهنگی است.
* نگاه کردن به خط نستعلیق(مشق نظری) تأثیر زیادی در خو شنویسی دارد. بنابر این بهتر است از پایه اول دانش آموز با
این خط آشنا شود.
* به ساعت خوشنویسی اهمیت بیشتری داده شود.
* از رسم الخط های تحریری برای تقویت مهارت دان شآموزان در نوشتن استفاده شود(مانند تمرین هایی برای پر رنگ کردن
کلمات تحریری، کپی کردن از روی آنها جهت تمرین، شبی هسازی به طور مستقیم از طریق نگاه کردن(مشق نظری) و عمل
سایه زدن).
* برای استفاده از خط نستعلیق به صورت مداوم و مستمر ت أکید شود.
__
